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暮江吟 白居易 赏析教案 教学设计
文章类型:诗词赏析     文章来源:天诺时空

  这是一首很有名的七言绝句。其写作时间,有人认为是元和十一年(816)至元和十三年(818)白居易任江州司马时,有人认为是长庆二年(822)白居易在赴杭州任刺史的途中写的。诗中之江,或谓长江,或谓长安东南之曲江。如果是指曲江,则应作于长安。现在已经难以确考。


                      暮江吟

                 作者:白居易  年代:唐朝

                一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。

                可怜九月初三夜, 露似真珠月似弓。



  注释:
  暮江吟:黄昏时分在江边所作的诗。吟,古代一种诗体。
  残阳:落山的太阳光。
  瑟瑟:原义为碧色珍宝,此指碧绿色
  可怜:可爱。
  九月初三:农历九月初三
  真珠:即珍珠。诗中的真是真假的真,而并非珍珠的珍。
  月似弓:上弦月,其弯如弓。

  一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。

  一道西下的夕阳,铺映在江水之中;阳光照射下,江面上波光粼粼,一半呈现出深深的碧色,一半呈现出红色。这两句写太阳落山前的江上景色,就像一幅油画。前一句中的“铺”字用得高妙,不仅形象地表现了太阳接近地平线时斜射在水面上的状态,而且写出了秋天夕阳的柔和,显得很平缓,给人以亲切、安闲的感觉。后一句抓住残阳照射下江中细波粼粼、光色瞬息呈现出的两种颜色变化:受光多的部分,呈现一片反射着阳光的红色;受光少的地方,呈现出江水本身的深碧色。“瑟瑟”,本来是珍宝名,其色碧,故影指“碧”字。这里形容背阴处江水的碧绿色。

  可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。

  更让人怜爱的,是九月初三凉露下降的月夜;滴滴清露就像粒粒珍珠,一弯新月仿佛一张精巧的弓。这两句写九月初三新月初升的夜景。诗人流连忘返,直到新月初上,凉露下降。此时风光,犹如一幅精描细绘的工笔画。用“真珠”比喻露珠,不仅形象地道出其圆润,而且写出了在新月的清辉下露珠闪烁的光泽。

  由描绘一江暮色,到赞美月露,中间似乎少了时间上的衔接,而“九月初三夜”的“夜”无形中把时间连接起来。它上与“暮”接,下与“露”、“月”相连,这就意味着诗人从黄昏时起,一直玩赏到月上露下,蕴含着他对大自然的喜悦、热爱之情。“可怜”,可爱。“真珠”,即珍珠。

  译文:
  一道余辉铺在江面上,在阳光的照射下,波光粼粼,金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿,一半呈现出殷红。
  更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜,滴滴清露就像粒粒珍珠一般,一弯新月仿佛是一张精致的弓。

  赏析:
  这首七绝是一首写景佳作。语言清丽流畅,格调清新,绘影绘色,细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写,运用了新颖巧妙的比喻,创造出和谐、宁静的意境。全篇用“可怜”二字点逗出内心深处的情思和对大自然的热爱。其写景之微妙,历来备受称道。明代杨慎《升庵诗话》评云:“诗有丰韵。言残阳铺水,半江之碧,如瑟瑟之色;半江红,日所映也。可谓工微入画”。《唐宋诗醇》评云:“写景奇丽,是一幅着色秋江图”。清代王士祯《唐人万首绝句选》评云:“丽绝韵绝,令人神往。”


  暮江吟 教案(一)


  教学目标:

  1、学习《暮江吟》,理解诗句的意思,了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习,能归纳出学习古诗的方法。
  2、通过反复朗读,让学生从中感受自然美和语言美。
  3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
  教学重难点:引导学生想象诗中描写的情景,体会作者表达的思想感情,掌握学习古诗的一般方法。
  教学准备:多媒体课件。积累写景的古诗。
  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、背诗导课题
  1、看图背诗,激发兴趣。
  课前,我们先来玩个游戏——看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图,请你们仔细观察、想象回忆,看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。
  课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。指名学生看图背诗。
  2、找共同点,引出诗题。
  (出示《暮江吟》的插图)这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是《暮江吟》。(板书课题,齐读。)
  3、生探古诗题意。
  这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他为自己离开了腐败的朝廷,离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水,走到一处,被眼前的美景所吸引,便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢?我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题,指名回答。
  从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边,看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发,就脱口吟诵出这首古诗。
  4、诗人在江边吟什么呢?(课件出示背景图片和全诗)——师配乐范读。

  二.初读感诗意
  1、学生自由读古诗,读准字音,读通诗句。
  2、指名学生读,师生正音、评价。
  3、词义理解:翻开书,看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思,还有哪些词你不理解?(学生自由发言,师相机指导)
  残阳——快落山的太阳,夕阳。
  瑟瑟——本是绿宝石的名称,诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
  (指导看图)而受到残阳照射的江水是什么颜色?(红色)所以江水一半是——(生)绿色,一半是——(生)红色。
  可怜——可爱,令人爱惜。今义:令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”,即“可爱九月初三夜”,用现代的话怎么讲?
  想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊!九月初三夜真可爱啊!
  九月初三——指农历九月初三,这时已进入深秋季节。(九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱?大家看到最后一句诗……) 真珠——珍珠。古时写“真珠”,就是珍珠的意思,但我们现在要写成“珍珠”。
  4、诗意理解:
  ①这些诗句连起来是什么意思,你能说说吗?
  ②诗人看到了哪些景象呢?能加上时间、地点、人物连起来说说吗?用自己的话来表述自己对诗文的理解。

  三.研读悟诗情
  1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗,和大诗人白居易一起感受江南独特的美景!
  再读古诗,你最欣赏哪几句?在这句子中,你欣赏到了什么?
  2、汇报交流:第一、二句
  ①生汇报。
  A、“残阳”
  “铺”——联系下文的“半江红”理解。
  出示句子比较: 一道残阳照水中 (用“照”太俗)
  一道残阳射水中 (用“射”不符合残阳的特点)
  一道残阳铺水中 (用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。)
  看图体会江水的平静,夕阳的美丽。
  B、“江水”
  “瑟瑟”“红”——这是怎样的绿,怎样的红啊,能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗?
  ②你们说的真美。这么美的景象,谁来读一读?(指多名学生读,师相机指导读后,男生齐读。) 第三、四句
  ①生汇报。
  A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)
  B、“月亮”——“弓”。(看图。用形容词描述:晶莹剔透的珍珠,精致小巧的弓。)
  ②这么美的景象,谁来读一读? (指多名学生读,师相机指导读后,女生齐读。)

  四.吟诵入诗境
  1、 你们读得真美!老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊!请同学们闭上眼睛(音乐响起)让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无风,江水缓缓流动。我静静地站在江边,只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上,光色瞬息变化,江水一半是碧绿的,另一半则是通红的,整条江简直就像一大块美丽的宝石!天色渐渐地暗了下来,只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上,像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠,像一颗颗晶莹剔透的珍珠,它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗?
  2、同学们,面对此情此景,你有怎样的感受?把你的感受读出来。(指名读——齐读)
  3、让我们也来当一回作者,把自己的感受通过朗诵表达出来。——准备(背诵)——全班交流(配乐)。

  五.延伸展诗兴
  我们的家乡很美,我们的江南很美,其实我们的祖国山河,我们的大自然到处都很美,有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色,今天我们就来一个“赛诗会”,小组之间比一比,赛一赛,看谁平时积累的古诗多。

  六.课外作业
  刚才同学们背诵了许多写景的古诗词,同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画,也可以编成一个小故事,看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢?



  暮江吟 教案(二)


  教学目标:

  1、知识目标:学习《暮江吟》,理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读。
  2、能力目标:通过反复朗读,感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。
  3、背诵并默写古诗。
  教学重点、难点:
  1、理解诗句的意思。
  2、理解景物描写与表情达意的关系。

  教学过程:
  一、谈话导入,介绍诗人。
  师:我们在低年级曾学过一首诗《草》,记得吗?
  (师生齐背《草》)
  师:这首诗的诗人是谁?(白居易)
  师:我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(出示课题,齐读课题)
  师:在学习在这首诗之前,我们先来了解一下诗人。
  (出示课件——白居易照片、生平简介)
  师指名读白居易的生平简介。
  二、学习新课
  1、师:诗人白居易离开京城,到杭州任职的途中,心情非常地愉快,写下这首诗,通过课前的预习,谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)
  2、师:到底诗人吟了什么诗,我们来听听看。
  (生听课件中范读)
  3、师:现在请同学自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词,不懂的字用“△”标出。
  (生自由朗读学习古诗)
  4、交流学习一、二两句
  师:在这两行诗中,有什么不懂的字词可提出来。
  (师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。)
  师:试着用自己的话说说这两句诗的意思。
  (指名说诗句的意思)
  5、指导朗读一、二两句
  过渡语:下因为江边傍晚的景色是如此吸引人,不知不觉已到夜晚。
  6、指导学习三、四两句。
  师:这两句描写了江边的哪些景色?
  师:诗人用了什么方法来描写露水和月亮?
  师:把 比作 ,又把 比作 。
  师:诗人抓住了景物的特点,连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色,诗中还用哪个词来形容?(可怜)
  师:可怜是什么意思?(可爱)
  7、指导朗读三、四两句。
  8、指导朗读朗读整首诗。
  师:朗读古诗时不仅要读准字音,有感情,还应有节奏,我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
  (生有节奏地朗读古诗)
  9、指导配乐朗读。
  师:诗人白居易离开京城到杭州任职,这一路上他的心情愉快,被江边这红霞满天,弯月东升,露水晶莹的美景所陶醉了,下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
  (生配乐朗读)
  10、谈感受。
  师:如果此时你就是诗人,来到这深秋傍晚的江边,领略到这安静的、优美的景色,你有什么感受?
  (指名说感受)
  三、小练笔。
  你能在理解诗意的基础上做一首新诗,或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成。
  四、总结。
  师:这节课我们不仅学诗、吟诗、还做诗、做画,同学们表现得很不错,希望课后同学们能收集有关白居易的诗,我们下节课交流。
  五、布置作业。




  《暮江吟》教学设计之一

  一、教学目标
  1、学会5个生字,读准多音字“似”。
  2、能说说诗的意思。
  3、能背诵全诗,默写
  二、教学过程

  1、复习导入
   (1)指名背诵《登鹳雀楼》
   (2)指名说说意思
   (3)齐背全诗
  2、教学新课
   (1)自由朗读古诗,注意读准字音。
   (2)学习生字
   (3)理解题意
     暮:指傍晚,太阳落山的时候。
     江:大河
     吟:古代诗歌的一种。
   (4)分析古诗
    A、教学1、2句
     这句诗中有哪些事物?
     诗中描写阳光用了一个什么量词?
     能不能把“铺”换一个字?
     第二句中哪个词比较难理解。
     说说整句的意思。
    B、教学3、4句
     理解“可怜“的意思
     给“似”换一个字
     说说整句诗的意思
   (5)指导朗读
    A、由朗读,用铅笔划出该停顿的地方。
    B、指名读
    C、对其进行评价
    D、齐读全诗

   (6)板书设计

                  暮江吟
                  白居易

               一道‖残阳‖铺水︱中,—
              半江‖瑟瑟‖半江︱红。
              可怜‖九月‖初三︱夜,—
              露似‖珍珠‖月似︱弓。




  《暮江吟》教学设计之二

  一、谈话导入、简介作者。
  同学们,我们以前学过一首诗,老师念第一句“篱篱原上草”,大家一起背好吗?你们知道这首诗的作者是谁吗?他就是我国唐代著名的诗人白居易,他写这首诗时只有15岁,他的诗通俗易懂,在广大群众中广为流传下来的诗有1914首,今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句,题目是《暮江吟》。板书:暮江吟

  二、揭题
  ①《暮江吟》中的“暮”你是怎样理解的?在这儿起了什么作用?
  ②“江”在题目中交代了什么?
  ③“吟”是什么意思?
  ④从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢?
  ⑤从诗的题目上你读懂了什么?

  三、新授
  1、自由读,初步了解诗歌大意。
  思考:这是一首什么诗?写什么时候的景?在诗中画出表时间的词语,诗中描绘了哪些景物?
  2、范读
  3、思考、讨论:
  诗人描写了傍晚的哪些景物?抓住了这些景物的哪些特点来写的?
  4、齐声朗读前两句诗。
  5、重点理解词语。
  “残阳”是什么意思?
  “铺”是什么意思?这个“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”、“射”可不可以?
  (诗人描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是半江瑟瑟半江红)
  6、出示灯片
  提问:江水为什么一半是绿色,一半是红色,你看见过这种景象吗?(因为太阳接近地平线,江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色,半江是红色,“铺”既写出了夕阳的柔和,又写出了照得面积广大而均匀。)
  7、指名用自己的话说说这两句诗的意思。
  8、学习后两句诗。
  ① 指名朗读后两句诗。
    思考:作者描写了夜晚的哪些景物?是怎样抓住这些景物的特点来写的?
  ② “可怜”是什么意思?
    九月初三:是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。
  ③ 诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景?为什么这样打比方?
    珍珠晶莹闪亮,使人一见就生爱慕之心,用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”,诗人写的是初三夜的月亮,因为初四是娥眉月,所以把月亮比作弯弓。
  ④ 指名说说后两句诗的意思。
  ⑤ 想象全诗意境,大家闭起眼睛想一想。
   (在月色朦胧的夜晚,仿佛我们来到了江中的小岛上,看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿,月儿倒映在水中,草上的露珠在月光下闪闪发光,像珍珠一样可爱,你们看到了吗?)
  ⑥ 诗人写景的目的是为了抒情,那么诗人抒发了什么样的思想感情?
  ⑦ 齐声朗读
    请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。

  四、练习
  1、作画
  景色的美体现在哪里?诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面,请同学们根据诗意,把诗人笔下的美景画出来。
  一道残阳铺水中可怜九月初三夜
  半江瑟瑟半江红露似珍珠月似弓
  2、写话
  用自己的话描述诗人笔下的美景。



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